Docentes con Competencias Emocionales

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Filed on 11 / 06 / 2017
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    Agradecimiento público

    Tu colaboración es muy importante, y por lo tanto haremos un agradecimiento público en las cuentas del proyecto en redes sociales: Facebook, Twitter e Instagram.

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    Carta de Agradecimiento

    Tu acción tiene mucho valor para nosotros, por ello te haremos llegar una carta de agradecimiento personalizada por e-mail, (una vez que nos envíes tus datos) + Agradecimiento público en las cuentas del proyecto en redes sociales: Facebook e Instagram.

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    Registro fotográfico

    Tu aporte es fundamental para el éxito por ello queremos que te sientas parte del mismo y sigas el proceso a través de una serie de fotos y reseñas que irán contándote los avances del proyecto + Carta de Agradecimiento personalizada por e-mail

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    Video de agradecimiento de los Protagonistas

    Tu contribución dará un impulso significativo a la formación de los docentes, por ello queremos enviarte un vídeo con algunas de las actividades que desarrollamos pero especialmente con los testimonios de los protagonistas.

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    Asesoría online vía Skype

    Tu interés en el desarrollo del proyecto permitirá que los maestros participantes transformen sus realidades y las de otros. Queremos compartir contigo nuestras experiencias y conocimientos a través de una asesoría vía Skype + una serie de fotos y reseñas que irán contándote los avances del proyecto.

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    Manual de Apoyo para el Docente

    Tus acciones transforman la vida de otros, por ello queremos hacerte llegar una copia del manual de apoyo al docente (PDF) que será elaborado para entregárselo a los participantes + un vídeo de agradecimiento de los protagonistas.

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Educar la Mente sin educar al corazón no es educar en lo absoluto

22 | 05 | 2017
Educar la Mente sin educar al corazón no es educar en lo absoluto

Esta  frase de Aristóteles es el corazón de nuestro proyecto: Educar la mente, sin educar alcorazón no es educar en absoluto.

Las relaciones emocionales establecidas en la infancia conforman gran parte del futuro de una persona. Así, aunque tradicionalmente lo racional ha marcado la práctica de educar, las habilidades emocionales y sociales se hayan fuertemente vinculadas con las racionales. Lo que alienta a educar el corazón es la idea de que si hoy nos ocupamos de las emociones, mañana reduciremos la incidencia de problemas derivados de emociones conflictivas. Estos problemas pueden ser simples y cotidianos o verdaderamente graves como la violencia, el suicidio o el consumo de drogas. Digamos que a través de la educación emocional desarrollaremos un yo sano que determine la liberación y la madurez emocional, obteniendo la sensación de eficacia y de autorrealización. Lo que más  importa es trabajar los momentos en los que nos atrapa una emoción, ya que es entonces cuando podemos aprender a gestionarlas bien. Es decir, que el aprendizaje es mayor a través de la práctica dado que las emociones son algo intangible o abstracto que puede resultar complicado entender sin tener algo con lo que experimentar. Es por esto que consideramos fundamental la formación de maestros con Competencias Emocionales.

La idea es que el niño aprenda a identificar las señales que nos ofrecen nuestros sentimientos y las usen como base para tomar decisiones adecuadas al clima afectivo que se respira en el entorno. Para esto, debemos transmitir un mensaje claro a los niños: todos los sentimientos están bien, son las conductas las que pueden estar mal. Es clave para el desarrollo emocional percatarse de que todo el mundo siente en alguna ocasión celos, ira, avaricia, desilusión, etc. Sin embargo, lo importante es que se familiaricen con ello y aprendan a expresarlo de la manera adecuada. Para lograrlo debemos preocuparnos por proporcionarles herramientas que les ayuden a llevarlo a la práctica. Esto es de suma importancia dado que hay muchos niños que temen sus sentimientos, ya que se sienten incapaces de separarlos de su conducta. Es aquí donde la intervención de los maestros en conjunto con la familia.

Es decir, es muy importante que el niño comprenda que si en alguna ocasión se le ha castigado al expresar la ira, no haya sido por la emoción en sí sino por su conducta. Para ello podemos contarles historias en las que un niño haya sentido esa emoción y su manera de resolverlo, invitarles a que nos cuenten sus vivencias, a que nos hagan un dibujo o que escriban acerca de ello.

A partir de ello el niño tiene que aprender a calmarse antes de pensar y de actuar. Está bien que se enfade o sienta celos, pero tiene que reconocer que la activación que siente se deriva de la emoción (independientemente de cuál sea esta).

Es decir, no se trata de decir a los niños que se calmen, sino de invitarlos a comprender que ciertos estados emocionales son displacenteros para todos. Así, para controlar el comportamiento que deriva de su emoción tienen que comprender que deben tratar su entorno como quieren que su entorno les trate a ellos. Para poder formar niños emocionalmente inteligentes, es fundamental formar a quienes van a ser, en última instancia, responsables de educarlos en la escuela.

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